加拿大教师培训项目

课程主题:以艺术手法提高学科课堂教学有效性
培训对象:小学老师、中学文科老师
上课时间:每期10天,两个班,每班5天。上午9:00-12:00,下午13:00-16:00。
班级规模:每班不超过40人
专 家: 每期由两位专家联合授课
证 书: 将颁发加拿大约克大学培训项目证书

一、 大学简介
约克大学位于多伦多市,现为加拿大规模最大的三所大学之一。约克大学的师资力量强大,学校以国际化的教学大纲和创新的课程在世界范围内享有盛名。
约克大学共有十一个学院,为近六万学生提供全日制和非全日制的本科生、研究生和博士生课程。我们的文科和专业学院是加拿大最大的学院。格兰顿学院提供法语和英语双语教学。环境学院享有世界一流的富有特色的跨学科研究生课程。艺术学院是安大略省最大也是最著名的学院之一。科学及工程学院是加拿大教学及科研的领头学院之一。我们的研究生院是安省第二大的研究生院,它提供传统和非传统跨学科领域的研究。约克大学有五个专业学院包括文科和专业科学院、奥斯古德法学院、舒力克商学院、卫生学院和教育学院。它们在各自的领域中名列前茅。
约克大学的教育学院致力于追求学术和专业上的完善。该学院为预备教师、研究生、在职教师和学校管理者提供了一个严谨和具有挑战性的学习环境。学院开设了各种各样的课程,包括为普通学校和高等学校管理者设计的课程,聋哑及失聪学生教育课程、语言文化及教学的研究生和博士生课程;幼儿教育、环境/可持续教育、数学教育研究生证书课程;高等教育和城市环境课程等等;同时为本地和国际教师及教育管理者提供职业发展培训课程和项目。学院重视教育领域中的合作和跨学科合作方式。学院和地方学区合作,每年为近两千个本科生,超过三百个全职和兼职的研究生和超过五千五百位在职教师和管理者的职业培训提供全方位课程。
约克大学的亚洲商务管理中心由加拿大联邦政府创办于1990年,目的是促进亚太地区各国经济与文化关系的相互协调发展。主要通过学术研究、举办专题论坛、研讨会和其他学术活动来促进交流。在过去二十多年的时间里,亚洲商务管理中心一直是加拿大亚洲事务研究的先锋,也是加拿大面向中国政府、教育机构和企业最早开设的职业发展与管理培训中心之一。亚洲商务管理中心代表约克大学成为中国国家外国专家局授权的境外培训渠道(渠道号230101),负责管理和协调约克大学与中国的合作项目。

二、 项目背景(引进该课程的必要性)
艺术整合远远超过了只是在课堂里提供艺术项目,它是一种教学法,可以将艺术(音乐、戏剧、舞蹈、视觉艺术)标准和核心课程无缝融合到一起,从而建立连接,提供引人入胜的背景环境。例如,在科学课堂上,你可能会看到学生创编了一种舞蹈动作,用移动的动作和非移动的动作来展示他们对旋转与行星公转的理解。
在数学课上,你可能会看到学生通过研究沃霍尔的坎贝尔汤罐画,或者通过研究张择端绘画《清明上河图》中的图案和阵列,来进行分数学习。
艺术整合成功的关键是在教学中采用创新,以学生为中心,动手实践,并提供有意义的课程,从而引发学生积极参与学习过程。创造性的教学(创造性过程)和批判性思维(批判性分析过程),在二十一世纪变得越来越重要。将艺术整合到课程中,已被证明能够带来学生参与度的增加、以及分析和批判性思维技能的提高,从而促进学习成绩的提高和成功!
加拿大的耕耘者和创新者/为什么选择加拿大?
加拿大是全世界领先的、艺术整合方面的潮流创造者,它一直在展示艺术是如何加强了所有的学科领域,是如何促进了文学和数学成绩的提高。安大略省是少数几个强制要求在1-8年级采用四种艺术形式(音乐、戏剧、舞蹈、视觉艺术)进行学科教学和汇报的省份之一。安大略省的课程旨在提供学科专业知识(如舞蹈元素),并同时提供跨学科整合的机会。
教育系统正处于紧张和快速变化之中。学习者必须具备“基础知识”,但基本的语文和数学技能是不够的。在当今世界,信息量在短短数月内就能够翻倍,人们在职业生涯中会多次改变他们的工作,因此学生需要更为广泛的技能,这一点在加拿大已经得到高度认可。为了在工作场所和不断变化的社会中取得成功,人们必须培养更高层次的技能,包括创造性、问题解决能力、多种沟通能力、自律、宽容和批判性思维等等。
加拿大越来越多的研究机构和几十年的实践证明,艺术教育是一种行之有效的手段,它可以帮助孩子们发展这些关键的高层次的技能。安大略省教育部的一项针对小学、初中和高中老师以及管理人员的调查显示,整合艺术课程能够帮助学生 “在一般的课程学习中,通过提高洞察力、知觉、集中注意力、独特的思维风格、问题解决能力、信心和自我价值、动力和内容技能” 进行学习(安大略省艺术教育委员会,2015年)。

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三、 课程介绍
(一) 课程目标
学员将学习如何有效地将艺术整合到各个学科领域和各个年级,以便提高所有学生的概念理解能力,提高他们的沟通、合作、创造性和批判性思维技能。从本质上说,通过将艺术整合到所有的学科领域,学生将获得如何具备竞争力、如何成为
成功的二十一世纪公民的技能。
学员会了解到,将艺术整合到所有的学科领域,这是一种教学方法,该方法和有意义的评估一起被教给学员,将所有学科领域的课堂教学提升到一个全新的水平。通过实际的、真实的、动手参与和创造,学员们将摒弃使用那些他们在教室里随时可用的教学策略和想法。
(二) 课程内容
第1天:通过创造性来构建学习环境
研究和当前学习理论
通过全艺术形式(舞蹈、戏剧、音乐、视觉艺术)来引入创造性流程和批判性分析流程
针对如何将创造性流程植入到各种课程里进行互动讨论
区别艺术的学习与将艺术作为教学工具/方法这两者的差异,以及对评估的影响
对创新性流程进行评估
将技术整合到创新性流程里
课堂管理与创建一个学习者社群
第2天:通过音乐整合来掌握关键概念
通过音乐探究以及进行基于脑的学习
将音乐整合到语文、数学、社会学科和科学学科中,以促进批判性和创造性思维流程
音乐整合和掌握概念
通过音乐整合,提高语文和数学成绩
第3天:包含戏剧的探究
协作学习– 通过戏剧整合,构建协作学习的环境
通过戏剧,讲授问题解决技巧
通过强大的戏剧教学法,将课程内容连接起来
使用戏剧和角色扮演来探索心理健康问题,构建同感能力
基于戏剧的百宝箱方法,适用于各种课堂环境和各个年龄阶段
第4天:舞蹈,舞蹈,旋转
通过舞蹈讲解多元智能
通过对社会正义问题进行检测,开发多种舞蹈形式,激发二十一世纪语文和数学的四项技能(批判性思维、创造性、沟通和协作,简称4C技能)
将舞蹈整合到学术性学科中,用作开发和群体/自我表达的工具
基于项目的学习和整合技术
通过舞蹈对学术性学科进行评估(促学评估,学习的评估,评估学习)
第5天:通过视觉艺术来实现可视化
 通过视觉艺术,对学术内容进行以学生为中心的、实际动手学习
 通过视觉艺术,构建和使用批判性思维技巧
通过视觉艺术,进行各个学科的教学(创造性的、基于中心化的任务,展示如何将视觉艺术整合到教学中,向从幼儿园到12年级的学生提供数学、语言、科学、社会学科、体育和技术的教学服务)
对课程设计和实施的总结—对学习的影响
创造性展示
(三) 课程实施
采用课堂互动教学,课堂教学将配有交替翻译及一名助教,学员在学习中将和老师及同学进行互动研讨
 课程将使用有意义的、真实的、创新的活动进行合作教学。它的设计出发点是互动和实践,以便学员能充分接受和内化学习流程,并将其无缝转移到他们自己的课堂教学中。对于任何涉及技术的活动,教师将提供一组(25台)从加拿大带来的iPad,以便在中国具备和加拿大一样的课程服务能力。授课老师会讲授如何有效地使用有限数量的材料和资源(包括iPad),为庞大的学生群体提供课程服务,以便学生能够从这些资源中获得最大的利益和发展。
注:所有提供给学员的应用程序和软件,在中国都能获得。
(四) 课程预期效果和评估
1. 课程预期效果
每天,学员都将开发一种不同的艺术样本,这些艺术样本将被综合为一个最终的创造性展示作品,用于展示他们本周的学习范围和专业进展。与这一杰作同时被展示的还有一个工具包,包括教学和指导策略、差异化教学和评估策略和工具、完
整的课程计划、单元理念、技术扩展以及可以在课堂上立刻使用的模块和模板。
学员将创建一个学习者和专业支持者的社群,参与正在进行的专业学习、实践和支持活动。
2. 课程评估
每天家庭作业和日志:学员将在每天结束时向教授反思当天的学习,并完成家庭作业,第二天就前一天的问题和作业进行讨论和答疑。
行动学习:
教师将开发一个战略实施工具和课程,在他们的课堂实施
教师将形成一个专业的实践社群来持续性地支持和学习
对教学内容的评估:整体课程结束后,学员将针对教学内容填写课程评估表

四、 项目费用
项目费用合计:75,000美元/每期,包括:课程引进费、培训费、专家费、交通费、食宿费、翻译费、材料费等。